Identificación
Juegos de confianza
(gestionim Gestión Intranet Educativa Municipal)
Son, en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno/a mismo/a y en el grupo. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en común, por ejemplo para una acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un esfuerzo creativo.
| EQUILIBRIO |
Se trata de que, por parejas, se consiga alcanzar el punto de equilibrio, y hacer movimientos cooperando. Las personas participantes se reparten por parejas. Dentro de cada pareja los integrantes se ponen frente a frente, dándose las manos, juntando los pies y uniendo las punteras. A partir de esta posición y sin despegar los pies del suelo, cada integrante va dejándose caer hacia atrás con el cuerpo completamente recto. Así hasta llegar a estirar completamente los brazos y conseguir el punto de equilibrio dentro de la pareja. Una vez alcanzado el equilibro se pueden intentar hacer movimientos cooperando y sin doblar los brazos: una de las integrantes de la pareja dobla las piernas mientras la otra la sostiene, las dos bajan, ... Al final es bueno analizar: ¿cómo nos sentimos? ¿fue fácil encontrar el equilibrio? ¿qué ocurrió con parejas muy desproporcionadas? |
| EL NUDO |
| El objetivo es hacer un nudo, a partir de un corro, lo más complicado posible. Tratando de estimular la cooperación, la flexibilidad y el sentido del equilibrio. Un participante se aleja de grupo para no ver cómo los demás dentro del corro se enredan lo máximo posible, pasando por encima y por debajo de las manos del compañero. Cuando ya no puedan complicarlo más llaman al compañero que está alejado y éste intenta deshacer el nudo indicando al grupo lo que deben hacer. Al final es bueno analizar: ¿cómo nos sentimos al hacer el nudo? ¿hubo colaboración? |
| LAZARILLO |
Es un juego de confianza donde un lazarillo debe llevar a un invidente a un lugar previamente establecido Se trata de que los niños se integren, sabiendo que sus compañeros confían tanto en ellos que se arriesgan a que los dirijan, que generen comunicación no sólo oral, porque lógicamente no pueden permanecer en silencio aunque se les diga en las instrucciones, que se imaginen lo que es ser invidente y de ese modo comprendan a personas con capacidades diferentes. Tiene que ser un número par porque la actividad debe de realizarse por parejas. Puede hacerse dentro o fuera de un recinto, se necesitan vendas o pañuelos para cubrir los ojos y el material a traer de vuelta o los papelillos que comprueben que se llegó a la meta o lugar establecido. El lazarillo no debe quitarse la venda hasta que llegue de vuelta con el material o papelillo o hasta que llegue a su asiento, la persona que le guía ha de procurar estar en silencio y evitar que caiga su invidente en ningún momento. En un grupo de cualquier tamaño se aplica al separar a los integrantes por parejas, se vendan los ojos de uno de los participantes y el otro lo tiene que llevar a un lugar sin decir nada, el niño con los ojos vendados puede darle la mano a su lazarillo o sólo ponerla sobre su hombro, como desee, así que sólo presionando el brazo o llevándole de la la mano lo puede guiar, de preferencia que sea fuera del aula hacia ella o a la dirección. Se puede pedir que traigan algo para comprobar que llegaron al lugar, por ejemplo, un papelito o un material de un área del salón. La duración de la actividad se adapta a la que estime el monitor/a o hasta que se logre llegar a un lugar determinado donde se puede pedir que el lazarillo sea ahora el invidente. Una vez realizada la actividad, es bueno comentar en el grupo: las sensaciones, incidencias, si se logró el objetivo, como se sentirían al ser invidentes y qué han de hacer si se encuentran con uno/a. |
